Описание
Способности к самообразованию? Умения творческой деятельности?
. В идеале мы все хотели бы иметь здорового, умного, культурного ребенка , способного не только выживать в современном мире, но и достойно жить в нем и менять его в лучшую сторону. В силу объективных причин школа оставила за собой только образовательные функции. К тому же большая наполняемость классов, как правило, не дает учителю физической возможности на деле осуществлять индивидуальный подход к ребенку.
Между тем число детей, которых относят к т.н. «группе риска» и которые особенно нуждаются в индивидуальном подходе, сейчас более 50%.
Это дети с чувствительной нервной системой, неусидчивые, склонные к неврозам, ригидные, закомплексованные, с плохим уровнем речевого развития и т.д., а также дети, способные, одаренные, с ранней профессиональной ориентацией. Все эти проблемы диктуют необходимость поиска новых форм и методов работы, где главным критерием оценки учащихся является не «норма развития», а «развитие – норма», и ориентир не на образовательные и возрастные нормы, а на собственные законы развития ребенка.
«Ребенок не хочет учиться». «ребенок очень устает» – проблема, которая стоит сейчас очень остро. Многие родители уходят с иждивенческих позиций и ищут новые пути развития, воспитания и образования своего ребенка.
Требования к педагогу на данном этапе тоже повышаются. Сейчас нужен не просто источник информации, а человек, который «обладает высокими духовными качествами», «который «обучает ребенка определенным человеческим установкам и ощущениям, которые в совокупность образуют в человеке Совесть и дают ему нравственную силу, необходимую для того, чтобы сохранить равновесие в жизни и выдерживать борьбу с дурными внушениями…» (И. Ильин).
Как же помочь детям «группы риска»?
Искусство, воображение, которые являются часто «корректором» напряжений и снятия неврозов у детей, может стать и главным средством обучения.
Творчество оживляет познавательный интерес, активизирует познавательную активность, формирует ее, делает ребенка «существом, обращенным в будущее, строящем и видоизменяющем свое настоящее».
Основой творческой деятельности является воображение, фантазия, которые базируются на собственном и социальном опыте человека и состоят из элементов, взятых из действительности (Л. Выготский).
Клуб «Автодидакт» объединил родителей, решивших взять на себя полную ответственность за воспитание и развитие своих детей. Был разработан ряд программ, позволяющим в щадящем режиме, привлекая необходимых специалистов (психологов, психотерапевтов, педагогов дополнительного образования) не только выявить проблемы ребенка, но и скорректировать дефекты воспитания и обучения детей, помочь родителям понять своего ребенка, развить его потенциал и обучить его навыкам самостоятельной работы, что особенно актуально в наше время, дать возможность одинакового «старта» для детей разных социальных групп.
Задачи клуба «Автодидакт»
1.Работа с детьми.
- Развитие восприимчивости, повышение чувствительности, широты и насыщенности восприятия окружающего мира.
- Расширение фонда знаний.
- Формирования системного мышления с учетом возраста и индивидуальных особенностей каждого ребенка.
- Развитие творческого мышления (направить процесс творчества, показать его приемы, помочь ребенку осознать свою уникальность в этом мире).
- Повышение познавательной активности, потребности в творчестве.
- Обучение технологиям самообразования.
- Формирование «Учебной деятельности» (а не учебного поведения).
- Коррекция неврозов.
- В конечном счете – создание условий, в которых естественно происходят развитие-саморазвитие, воспитание-самовоспитание, обучение всех и каждого «Я».
Занятия с родителями
- Знакомство и обучение родителей с методиками, п
